俗话说：“磨刀不误砍柴工”。一支思想品质好、工作能力强、配合默契度高的学生干部队伍，不仅是班级管理的“得力帮手”，更能成为辅导员日常管理工作的“有效抓手”。做好班级管理干部队伍建设工作，培养一支强劲有力的班干部队伍，引导其发挥“头雁”作用，对于加强班集体建设、提高班级凝聚力具有重要的意义。
一、以问题导向为抓手，选拔强劲有力的干部队伍
因为所带的年级大部分都是00后，大一入校的时候，觉得00后的孩子自主意识很强，本着以生为本，尊重学生主体考虑，班干部的选拔多由民主投票产生。然而，这种充分的民主源于学生的主观印象，学生之间没有完全了解，存在“带节奏”的现象，这在之后的班级管理中的矛盾逐渐显现出来，比如干部分工问题，责任感问题，又比如干部在班级学生间的认可度等问题，这些问题都给后来的班级管理增添许多麻烦，让我对群众选出来的干部产生了“靠不住”的感觉，不得不让我为一些琐事亲力亲为。同事们常常笑谈我是“保姆式”辅导员，什么事都帮学生做好，对学生太过纵容了，于此，我也常常反思在班级干部队伍的建立上，是否真的需要新的方法。
好在大二第一学期末需要专业分流，这便给我带来了转机。俗话说“知己知彼，百战不殆”。经过一年多的相处，加上平时的接触和观察，对班上的学生都有所了解，对于新的班级干部队伍建立也有了自己的计划。在干部队伍建立方面：一是学生自荐，让学生自主报名，将所有有意向当班干部的同学将自己的选拔资料上传班级群，使同学们充分了解候选人的详细情况；二是他人推荐，通过召开的学生座谈会和与个别学生谈话等，充分倾听群众意见；三是临时指定，在新的班级中选出一批可以胜任的学生骨干，结合学生自主报名和同学认定，确定班级主要干部队伍人选，根据不同的实际情况在班干部人选和岗位之间进行调整，将合适的人放在合适的岗位，做到合理、科学、最优，确保建立一支强劲有力的班干部队伍。
二、以立德树人为目标，培养专业化的干部队伍
班干部的选拔只是起点，人选确定之后，应该重视干部的培养工作。辅导员在班级管理中应以“立德树人”为目标，培养专业化的班级干部队伍。
在“授人以渔”的理念中传授工作经验与方法；针对每个班干部的优点和存在的不足，帮助他们扬长避短，不断提高他们在同学中的威信；通过落实责任、压担子、倒逼等方式提升工作能力，在培养过程中做到“由扶到放”，总的来说，就是要站好“三个”位置。
（一）站在学生前面，领着走
用“打样”代替“手把手教”。虽然中高年级的学生干部相对于新生干部来说，在工作能力和工作方法上都有一定的积累，但在日常开展工作时，往往也会出现问题。因此，辅导员要做到有的放矢、合理指导，既不能当“甩手掌柜”，也不要“管得宽”。在布置工作时，要站在学生前面，为学生“打样”，避免“手把手教”，引导学生多多思考，对于工作难点疑点进行适当指导，及时关注班干部的工作情况，出现问题时，倾听不同的意见，然后给出合适的建议。
（二）站在学生背后，赶着走
大胆放手，不断超越。对班级管理，辅导员要大胆放手，通过“派任务，压担子”的方式激发学生的工作积极性。把管理工作交给班干部，鼓励他们敢想敢干，敢抓敢管，增强锻炼，提升能力。在安排日常工作时，只做原则上的指导，弱化自己的作用，多听汇报少些干预，放手让班干部独立开展工作，给予工作自主权，不要事必躬亲，也不要管得过细、过多，教会班干部工作的方法和艺术性，让班干部尽快在同学面前树立正面形象和威信，真正成为班级管理的主人翁。这样，班干部才会在实际工作中尽快成长起来，才能充分发挥他们在班级管理中的主力作用。
（三）站在学生身边，陪着走
相互信任，多多鼓励。“人无完人”，学生在成长过程中，必定存在或多或少的缺点，没有天生适合当班干部的学生。因此，辅导员是大学学生干部成长过程中的重要引路人，在培养班干部的时候，要相信他们的能力，尊重他们的人格，使他们感受到信任和尊重；保持不远不近的距离进行心理陪伴，给学生足够成长空间，发挥“期待效应”，让信任和期待激发向上的能量，获得向上的动力；用鼓励代替苛责，引导班干部多点思考和反思，提升班干部的自主能力，鼓励他们在各自的岗位上做智慧型、创新型班干部。
