来武汉学院已经接近一年了，做老师之前，在我的理念里，老师，就是知识的搬运工，先自己学习理论知识和实践知识，达到融会贯通，然后将知识搬运过来转交给学生，这是我最开始对老师责任的理解。老师的优势可能就是比学生们多读了几本书，多经历了一些事，相对经验丰富。但是真正当了老师之后，我才发现，做老师并没有我想象的那么简单，老师除了当知识的搬运工，也要当知识的解读者，更要当知识的创造者；在和学生的交往中更是学生所效仿的“榜样”，我才真正理解了“师者，所以传道授业解惑也”这句话的真正含义。
常言道，“立人先立德，树人先树品”。作为教师，我们既要承担授业解惑的责任，也要承担作为学生健康成长的指导者和引路人的责任。这就要求我们要把立德树人作为教育的根本任务，以爱浸染，不忘初心。教育家夏乞尊说：“没有爱就没有教育”，然而怎样在平常的教学中体现对学生的爱呢？
首先，对学生有爱，要把学生的“需求”放在第一位。对于我自己而言，在平时的教学工作中，和学生交流最多的也就是课业上的问题，对课堂知识的查漏补缺，对课后作业的批改纠正等等。在做教师岗前培训的时候，有位湖北大学的教授的话我印象深刻：如今的大学生个性是比较鲜明的，能让他们爱上你的课并不是一件容易的事情，能让学生听懂你的课并且向你提出问题更是不容易的。所以，学生如果能在课余时间主动问你问题，这是作为老师值得高兴的事情，这也表示这些学生已经投入到这门课的深入学习中来。作为老师绝不能对其敷衍塞责，要全心全意的为学生们解答疑惑。所以，作为老师，首先我认为一定要把学生的需求放在第一位。
其次，对学生有爱，要对所有的学生一视同仁，不管是成绩好还是成绩差的学生，都要给与真心的关怀，在教学的过程中不可避免有些学生课业上表现的并不是那么认真，对于那些调皮捣蛋表现的并不怎么爱学习的学生，我们也应本着一颗包容的心，包容他们的小缺点，他们并不是天性不爱学习，只是没找到自己感兴趣的东西，所谓兴趣是最好的老师，我相信只要他们能找到感兴趣的东西，一样能发光发热。所以在教育的过程中应该循循善诱，让他们寻找自己的兴趣，明确的树立起正确价值观。换个角度来说，作为老师我如果我能帮助到这些学生找到方向，这些学生能通过我们的建议，对未来不再迷茫，坚定自己的信念，对我来说是非常值得高兴的事情。
再者，对学生有爱，就要在教学的过程中，以德立身，不能用激烈的言辞去呵斥学生，更不能用侮辱的言语的辱骂学生，以言感化，不厌其详。青年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期，教师不经意的一句话也许会影响学生的一生，我们要成为学生健康成长的指导者和引路人。学生的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的。如果学生经常接受对自己的积极、正向的评价信息，就会形成积极的自我概念，从而有利于学生身心健康发展。同样，如果教师在跟学生的交流中能更多的把德育灌输给学生，那么学生在潜移默化中也会随之改变。如在于学生的交流中，摒弃语言上的暴力，循循善诱，让孩子保持个性的同时，也让她们懂得如何成人。
所以说爱是教育的动力，爱学生能激励教师更加的投入到教育事业，爱学生能感化学生并赢得学生的爱戴，在爱的浸染下，教育才能进入良性的发展。因此，在教学实践中，无论时光如何飞逝，应初心不改，对学生保持着最真挚的爱。
立德树人，不说才高八斗，学富五车，且需爱学生，以言教导学生，做学生的榜样，那么离一位真正的好老师就不远了，这也是我努力的目标。
